La visita del Ministro Valditara per l'evento DisclAImer del Corriere della Sera rappresenta un riconoscimento per un percorso costruito negli anni da dirigente, docenti, personale ATA e studenti. L'IISS “Ettore Majorana” di Brindisi è tornato al centro dell'attenzione nazionale. Il 29 settembre l'istituto ha ospitato “DisclAImer – Ultime avvertenze prima della rivoluzione”, il format del Corriere della Sera dedicato all'intelligenza artificiale, realizzato in collaborazione con Cineca e condotto da Riccardo Luna...

All'iniziativa ha partecipato il ministro dell'Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara, che ha sottolineato la necessità di sviluppare l'intelligenza umana per poter utilizzare l'intelligenza artificiale in modo corretto e senza rischi.

Il Ministro ha inoltre indicato l'esperienza del Majorana come una realtà da valorizzare e ha parlato della possibilità di portare le sperimentazioni dell'istituto anche in altre scuole italiane, attraverso una rete dedicata alla personalizzazione dell'apprendimento.

Ma dietro l'evento di questi giorni c'è qualcosa di più importante della singola iniziativa.

C'è un lavoro costruito nel tempo.

Un percorso che viene da lontano

Il risultato raggiunto oggi dal Majorana non nasce dall'improvvisazione né soltanto dall'avvento dell'intelligenza artificiale.

L'istituto è infatti da anni scuola capofila della rete Book in Progress, un'esperienza attraverso la quale i docenti hanno sviluppato materiali didattici destinati a sostituire o integrare i tradizionali libri di testo, in formato cartaceo e digitale.

Un modello nel quale l'insegnante non è semplicemente utilizzatore di strumenti predisposti da altri, ma diventa autore di contenuti, sperimentatore e protagonista dell'innovazione didattica.

È proprio da questa esperienza che si è sviluppato il successivo Book in Progress AI.

La piattaforma è stata concepita per utilizzare l'intelligenza artificiale come strumento di personalizzazione dell'apprendimento, adattando contenuti e attività agli stili cognitivi degli studenti. Il progetto prevede inoltre strumenti destinati alla valutazione formativa e all'inclusione.

In altre parole, l'IA arriva dopo un lungo percorso di innovazione didattica, non al posto di esso.

Il ruolo dei docenti: innovare partendo dalla didattica

Uno degli aspetti più significativi dell'esperienza Majorana riguarda proprio il ruolo dei docenti.

La tecnologia, da sola, non produce innovazione educativa.

Servono insegnanti disposti a studiare, sperimentare, elaborare materiali, verificare i risultati e modificare le proprie pratiche didattiche.

Book in Progress nasce proprio da questa impostazione: i contenuti vengono prodotti dai docenti della rete e l'esperienza maturata negli anni ha costituito la base sulla quale è stato successivamente sviluppato Book in Progress AI.

È quindi importante che il riconoscimento ottenuto dal Majorana venga letto anche come riconoscimento della professionalità docente.

L'intelligenza artificiale può offrire nuovi strumenti, ma sono le competenze pedagogiche, disciplinari e professionali degli insegnanti a determinare il modo in cui quegli strumenti vengono utilizzati.

Il personale ATA: una componente essenziale della comunità scolastica

In un istituto che negli anni ha sviluppato una forte dimensione laboratoriale, tecnologica, organizzativa e di rete, anche il lavoro del personale ATA costituisce una componente indispensabile.

Una scuola innovativa non è soltanto quella che dispone di piattaforme digitali o laboratori avanzati.

È una scuola nella quale occorre garantire ogni giorno funzionamento, organizzazione, sicurezza, assistenza, gestione amministrativa e supporto alle attività didattiche.

Per questo, quando un istituto viene presentato come modello di innovazione, è corretto ricordare che il risultato è sostenuto dal lavoro quotidiano di tutte le professionalità della scuola.

Docenti e ATA svolgono funzioni differenti, ma concorrono allo stesso obiettivo: garantire agli studenti un ambiente nel quale sia possibile insegnare, apprendere e sperimentare.

La leadership del dirigente scolastico

In questo percorso un ruolo importante è stato svolto dal dirigente scolastico dott. Salvatore Giuliano, che coordina l'esperienza del Majorana e della rete collegata a Book in Progress AI.

La funzione del dirigente, in un processo di innovazione di questa portata, non consiste semplicemente nell'introdurre una nuova tecnologia.

Significa creare le condizioni organizzative affinché le idee dei docenti possano trasformarsi in progetti, sostenere la formazione, favorire la collaborazione e costruire rapporti con altre istituzioni scolastiche e con il mondo della ricerca e dell'innovazione.

Il percorso del Majorana mostra proprio questa dimensione: da un'esperienza nata nella scuola si è progressivamente arrivati a una rete nazionale e a un progetto che oggi guarda anche oltre i confini italiani.

Dal Majorana a un riconoscimento internazionale

Il 2026 ha rappresentato un anno particolarmente significativo.

Il progetto Book in Progress AI dell'IISS Majorana è stato selezionato tra le scuole finaliste del Global Schools Prize 2026 nella categoria AI Transformation e successivamente è risultato vincitore della categoria. La competizione ha coinvolto quasi 3.000 candidature provenienti da 113 Paesi.

Un risultato che ha portato il nome di Brindisi e della scuola pubblica italiana all'attenzione internazionale.

Il riconoscimento, tuttavia, non appartiene soltanto a chi ha ideato il progetto.

Appartiene a una comunità scolastica che negli anni ha costruito le condizioni per arrivare a quel risultato.

L'IA non sostituisce la scuola: può diventare uno strumento della scuola

È forse questo il messaggio più interessante emerso dall'incontro di Brindisi.

L'intelligenza artificiale può modificare profondamente il modo di studiare e di insegnare, ma non elimina la necessità della scuola.

Al contrario, rende ancora più importanti alcune competenze fondamentali: leggere, scrivere, comprendere, ragionare, conoscere la matematica, confrontare le fonti, formulare domande e sviluppare pensiero critico.

È significativo che proprio a Brindisi il Ministro abbia richiamato l'esigenza di continuare a sviluppare l'intelligenza umana per utilizzare correttamente l'IA.

E questa impostazione trova una particolare coerenza nell'esperienza del Majorana: l'intelligenza artificiale viene presentata come strumento per personalizzare e potenziare la didattica, non come sostituto del docente.

Un riconoscimento che riguarda tutta la scuola

Come SNALS Brindisi, riteniamo importante sottolineare che dietro ogni risultato di una scuola ci sono persone.

C'è un dirigente scolastico capace di guardare avanti, assumersi la responsabilità delle proprie scelte e trasformare l'innovazione in un progetto concreto di scuola

Ci sono docenti che dedicano tempo ed energie alla progettazione, alla sperimentazione e alla formazione.

Ci sono assistenti amministrativi, tecnici e collaboratori scolastici che garantiscono quotidianamente il funzionamento della struttura.

Ci sono studenti che partecipano, sperimentano e diventano protagonisti dei processi di apprendimento.

E ci sono famiglie che accompagnano il percorso educativo.

Il Majorana di Brindisi rappresenta, in questo senso, una storia di lavoro collettivo.

L'attenzione nazionale e internazionale arrivata in questi anni è certamente legata a Book in Progress AI e all'utilizzo dell'intelligenza artificiale, ma il vero patrimonio dell'istituto è rappresentato dalle competenze professionali e umane che hanno consentito a quell'innovazione di nascere e crescere.

L'evento DisclAImer e la presenza del Ministro Valditara costituiscono quindi un importante momento di visibilità.

Ma il riconoscimento più significativo è forse un altro: aver dimostrato che una scuola pubblica del territorio può elaborare idee, sperimentarle, coinvolgere la propria comunità e portarle all'attenzione nazionale e internazionale.

Ed è soprattutto per questo che il risultato del Majorana merita di essere considerato un risultato dell'intera comunità scolastica brindisina.

Per lo SNALS di Brindisi

L'esperienza del Majorana richiama anche un tema che riguarda l'intero sistema scolastico: l'innovazione ha bisogno di professionalità, formazione, tempo, organizzazione e investimenti.

La tecnologia può rappresentare una straordinaria opportunità, ma perché possa tradursi in qualità dell'istruzione occorre continuare a valorizzare il lavoro di chi ogni giorno, nelle aule, nei laboratori, negli uffici e nei servizi, rende possibile la scuola.

Al Majorana di Brindisi questo lavoro dura da anni. E oggi, attraverso i suoi risultati, è diventato visibile anche oltre i confini della nostra città.